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漢語國際教育


為了培養國際漢語人才,1953年受外交部、教育部等部門聯合委托,中國人民大學接收了來自波蘭、匈牙利等國的留學生學習漢語,成為全國最早從事對外漢語教學的學校之一,漢語國際教育學科由此開創。50多年來,學科不斷發展,從招收短期漢語培訓班,到長期進修生、本科生、碩士生、博士生,培養了一大批精通漢語和漢學的國際人才。2004年教育部批準成為“國家對外漢語教學基地”。

作為理論性和應用性都很強的學科,目前的研究方向主要集中在對外漢語教學理論、漢語教材編寫、對外漢語學習詞典學、第二語言習得等四個方向。學科帶頭人為李泉教授。

對外漢語教學理論方向:探討漢語國際教育的本質和特點,為教學實踐提供理論性的指導和幫助,為漢語國際推廣提供更為廣闊的思路和視野。近年來陸續出版了《研究型國際漢語口語教學模式構建》《任務與過程——漢語讀寫教學一體化研究》《國際漢語教師的知識與能力研究》等。

漢語教材研究方向:通過對教材編寫理論、編寫實踐、教材對比的研究,拓展編寫思路,以編寫出更實用、更科學的對外漢語教材。近年來陸續出版了《對外漢語教材研究》《對外漢語教材通論》《漢語與英語第二語言教材個案對比研究:以<劍橋國際英語教程>和<新實用漢語課本>為例》等,出版了一套“十一五”教育部規劃教材《發展漢語》,該套教材涵蓋各種課型、滿足不同水平學習者,共計26冊。

對外漢語學習詞典學方向:通過詞典學理論的研究和探討,探索對外漢語學習詞典學的學科范圍、內容、方法等。發表《外向型漢語學習詞典的釋義用詞》《辭書強國語境下的對外漢語學習詞典學》等論文,出版了《對外漢語學習詞典學》等著作,完成了教育部人文社科研究項目“漢語國際傳播視野中的學習詞典編纂研究”,多次舉辦對外漢語學習詞典學研究國際會議。

第二語言習得方向:通過語言習得理論和習得實踐的研究,探討第二語言教學的規律和特點。近年來出版了《面向漢語教學的量化副詞研究》《現代漢字及其對外教學研究》《基于任務的漢語作為第二語言語法教學研究》等著作。將加強相關人才的培養和引進,站到國際理論前沿和的高度,加強對該學科的研究和探索。

學人團隊

教師:目前沒有教師!

主持課程
主辦刊物
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